疫情当前，我们停课不停学
疫情当前，为落实教育部“停课不停教，停课不停学”的部署和学校“学习进度不延迟、教学管理不放松，教学质量不降低，学生毕业不延误”的要求，2020年2月17日，运动医学与康复学院的老师们以在线教学模式开启了新学期的教学工作。第一周，我院共有17位教师开展了在线教学活动，包括本科生18门必修课程、硕士生2门专业基础课和5门专业方向课、博士生3门专业方向课上线开课，运用雨课堂、SPOC、微信直播、腾讯会议等多种教学形式，圆满完成了第一周的教学任务。
居家教学的老师们好亲切！
第一次当主播啥体会？听听老师们怎么说：
运动康复教研室钱菁华教授：通过网络实现线上教学对大多数老师而言都是全新的教学模式，为了保障教学质量，需要充分调整备课思路与方法，以加强互动、启发思路为目标做好课前准备，重新调整PPT内容，提前发布预习PPT突出重点内容，鼓励学生带着思考进入课堂学习。充分应用弹幕、单选题、多选题、随机点名答题等线上教学优势开展课堂互动。克服服务器连接不稳定所带来的挑战，我准备了两台电脑和一部手机，微信群、腾讯会议与雨课堂同步开启，全面的应急预案保障下，顺利完成了本周18级运动康复本科《运动康复技术》和硕士专业方向课《循证运动康复学》6学时的教学任务。
运动康复教研室张恩铭副教授：承担体能训练专业本科生的《运动损伤学》课程，利用雨课堂和腾讯会议在网上进行了授课和讨论，整个教学过程非常顺畅，学生互动不受影响，由于摆脱了真实课堂的约束，学生在思考问题和提出问题的积极性上更有提高。此外，在课程中还引入了慕课资源及国家级虚拟仿真实验平台，让学生在丰富的教学资源中学习专业知识。
运动医学教研室王艳教授：第一周共授课5次，包括本科生1次、硕士专业方向课4次，授课模式是雨课堂（为主）+腾讯会议（音频为主、聊天功能为辅）+微信群。我充分做好每次授课前的准备，建立了授课学生微信群，在授课前20分钟将雨课堂的课程暗号和腾讯会议的链接发布在微信群里，通知同学尽快进入在线听课班级、会议中。将雨课堂和腾讯会议全部开放，在授课中一定要穿插学生思考问题的环节，利用弹幕、语音和发布选择题的方式与同学进行互动，允许学生在听课中随时提出不懂的问题。针对授课班级人数上百人的，需要关注进入课堂的人数，做好未到学生的后续上课提醒工作。授课结束及时听取学生对授课效果的感受。
运动医学教研室毛杉杉教授：线上教学的难度主要在课堂组织管理，关键是如何在不见面的情况下，把学生的注意力尽可能长时间吸引到课上来。除了精心设计教学内容，还要有技术上的保障。在《运动医务监督》课的线上教学中，注重设计实际案例和提问环节，并通过技术支持，让学生参与到案例讨论和问题思考中来，至少10分钟左右就抛出一个问题。如果单独使用雨课堂，可通过随机点名的方式让抽到的学生回答，同时可保持弹幕开放，其他学生可通过发弹幕或投稿来回答；如果雨课堂+腾讯会议结合，师生实时交互效果会更好。还可利用多种线上资源，给学生安排课前预习、课后复习与拓展材料。
学生们第一次体验线上教学，感受如何？
2019级运动康复专业硕士赵玥茗：特殊时期，我们无法按时回到学校上课，但是线上教学的方式，让我们重新回到了课堂，从假期懈怠的状态以及疫情期间紧张焦虑的心情中逐步走出来。线上教学的方式对于我们和老师们而言，陌生而又充满挑战。线上系统最开始频频出现问题，但是老师们不分昼夜学习、熟悉操作，为我们寻找各种解决办法，在课程中也使用多台设备，一边讲课，一边观察系统的运营状况，还要对我们的互动给予及时的反馈，十分辛苦。
通过一周的线上学习，我已经基本适应了这种教学方式，相较于传统面授，在线课程可以免去手机拍摄PPT的步骤，用更多的时间思考和做笔记，不懂的时候既可以发送弹幕提问，也可以观看课程回放，很方便。相信未来的几周，我们和老师们会越来越适应线上课程，课堂效果也会越来越好。
2018级运动康复专业本科生郑仪：第一次上网课，采用了雨课堂和腾讯会议的上课模式，上课时使用腾讯会议观看直播，下课用雨课堂复习。本以为线上教学的模式不如线下有质量，经过这一周的学习，发现课堂氛围不比线下教学差，大家会在腾讯会议中积极发表自己的看法，及时提出疑惑，老师也会及时回答，不仅解决了线下上课时不敢提问的情况，也使更多的同学参与到课堂的讨论中来，引发更多的同学思考。虽说刚开始会出现对软件运用不熟悉以及网络不稳定等情况，但我相信技术慢慢改善，线上教学会与线下达到同样的效果。
